viernes, 27 de noviembre de 2009

TIPOS DIFERENTES DE DIDACTICA


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO

CODIGO: 1010911738



TIPOS DE DIDACTICA


MAPA CONCEPTUAL

Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.


COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL


  1. Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.

  1. Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.

  1. Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.

  1. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.

  1. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.
Archivo:Conceptual map.jpeg


MAPA MENTAL


Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organización, solución de problemas, toma de decisiones y escritura.

Archivo:MindMapGuidlines.JPG


MENTE FACTO


Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales mediante conceptos como la supraordinada que es la generalidad, las isoordinadas que serían las características, las infraordinadas que son los distintas formas de presentación, sin ser excluidas.


CUADRO SINOPTICO


El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representación esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.


jueves, 26 de noviembre de 2009

EJERCICIO 03/11/009


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO

CODIGO: 1010911738

EJERCICIO 03/11/009
1- Que es didactica.

RTA/ Se define como la disciplina cientifico pedagogica que tiene como objeto el estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje, es por tanto la parte de la pedagogia que se ocupa de los sistemas y metodos practicos de la enseñanza destimados a plasmar en la realidad las pautas de las teorias pedagogicas.

2-Definir los siguientes terminos.

A- MODELO:Representación esquemática o conceptual de un fenómeno, que representa una
teoría o hipótesis de cómo dicho fenómeno funciona.


B- METODO: En la programación orientada a objetos, un método es una subrutina asociada
exclusivamente a una clase (llamados métodos de clase o métodos estáticos) o a un objeto (llamados métodos de instancia).

C- TECNICA: Conjunto de habilidades para aplicar determinados conocimientos.

D- ESTRATEGIA: Diseña planes de acción efectivos para alcanzar las metas.

3- Que busca la didactica.

RTA/Tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
aprendizaje.

4- Que didactica conoce.

RTA/ Didactica diferencial que tiene en cuenta la evolucion y caracteristicas del individuo.

5- Cual es su recurso didactico o material didactico.

RTA/ Tablero, diapositivas, televisor, computador,maquetas E.T.C.

6- Que diferencia hay entre los recursos didacticos convecionales y los no convecionales.

RTA/

CONVENCIONALES

- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos.
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma.
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
- Materiales de laboratorio.
NO CONVECIONALES

- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos,
a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.

- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige una determinada respuesta
psicomotriz a sus usuarios.

- Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los
estudiantes.

- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los
programas informáticos.

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. Por
ejemplo un simulador de vuelo informático, que ayuda a entender cómo se pilotea un avión.

- Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores
gráficos informáticos.



martes, 24 de noviembre de 2009

TALLER PEDAGOGIA SEGUNDO CORT


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO

CODIGO: 1010911738

TALLER PEDAGOGIA SEGUNDO CORTE

1- Leer y analizar y subrayar ideas principales y secundarias.

IDEA PRINCIPAL

IDEAS SECUNDARIAS

Conocimiento científico

Conciencia del hombre y el espacio.

El hombre

Su entorno material y social

Pedagogía como ciencia

Considerada el arte de enseñar

Pedagogía tradicional

Propios albores de la humanidad

Escuela nueva

Distintas tareas y proceso de enseñanza.

Tecnología Educativa

Se atribuye a Skiner

Pedagogía Autogestionaria

Una integración participativa de todos los interesados, profesores y alumnos.

Pedagogía Psicológica

La existencia en el de un determinado grado de disposición.

Pedagogía liberadora

Contexto político – ideológico.

Pedagogía Operatoria

Individuo descubre los conocimientos lo cual es favorecido por la enseñanza.

2- Identificar terminología y definición (hacer lo creo, en contexto y el diccionario).

N.

TERMINO

CREO

EN CONTEXTO

DICCIONARIO

1

DEFINICION

Se utiliza para darle un buen significado a una palabra.

Define con buen sentido el significado la palabra.

Es una declaración de las propiedades de cierta cosa o bien una declaración de equivalencia entre un término y el significado de ese término

2

TERMINOLOGIA

Es la unión de palabras que utiliza un humano para definir algo concreto.

Concluye un tema.

Conjunto de términos o vocablos propios de determinada profesión, ciencia o materia.

3- 3- Identifique los pedagogos que aportan sus conceptos.

N.

PEDAGOGO

TENDENCIA

QUE DICE

1

SKINNER

Tecnología Educativa

Es, simplemente, un esquema tipo estímulo-respuesta.

2

JUAN AMOS COMENIUS.

Pedagogía Tradicional

Proceso docente en sí que debía desarrollarse en la escuela con el objetivo principal de contribuir y lograr un aprendizaje.

3

ROGERS

Enfoque personalista en la Psicología y su Influencia en la Pedagogía no Directiva

Que lo principal para el aprendizaje, la educación y la capacitación del individuo es la existencia en el de un determinado grado de disposición, de una necesidad de desarrollo personal que lo faculta para ello.

4

P. FREYRE

Pedagogía Liberadora

Que en un contexto político-ideológico, los elementos o factores que intervienen en el establecimiento de un contacto directo entre el educando y el medio ambiente,


4-
Contestar las siguientes preguntas:


A- Para que nos sirve conocer las tendencias pedagógicas.


R/ Nos sirve como el arte de enseñar, que tiene por objeto el descubrimiento y rige, condiciona los aprendizajes.


B- En esta época, cual tendencia considera que puede ser la importante, justifique su respuesta.


R/ La escuela nueva porque es la importancia de la memorización contraria a la construcción o la significativita y la competencia entre el alumnado y, sobre todo ejemplo que realiza el maestro donde propone que el alumno activo pude realizar o trabajar dentro del aula de clase sus propios intereses como persona y como niño.


C- Escoja una tendencia y diga cuales son los aspectos a tener en cuenta para planear una clase.


R/ Modelo constructivista el cual considera que las estructuras del pensamiento se construyen pues nada esta dado al comienzo como las etapas de desarrollo de una persona para formar su educación.


· Etapa de inteligencia sensorio motora ( 0-2 años)
· Pensamiento preoperabrio ( 2-8 aprox. Años)
· Operaciones formales (12-16 Años)


D- Elabore un ensayo sobre el tema en general.

R/ Algunas tendencias pedagógicas ha transcurrido atreves que va pasando el tiempo, estas tendencias nos ayudan a conocer las formas didácticas de aprender como a la vez enseñarle a una persona, existen varias tendencias pedagógicas pero nombrare las más importantes y más utilizadas. La pedagogía como ciencia es el arte de enseñar y se tiene como una ciencia particular y se ocupa del conocimiento de la educación y capacitación. Pedagogía tradicional comienza desde sus propios albores de la humanidad y es conjuntamente con las cualidades que posee el alumno como el maestro. La escuela nueva surge con el filosofo John Dewey y debe estar dado por los propios intereses del alumno es decir por la búsqueda que lleva un alumno investigar y su desarrollo de capacidades.

Otra tendencia es la tecnología educativa la cual ha logrado un desarrollo enorme en la humanidad, la tecnología educativa se le atribuye a Skinner la cual es un esquema donde el tema es un estimulo respuesta.


5- Esplique las razones y los argumentos por los cuales el modelo pedagógico y curricular debe tener dichas características.


R/ Modelos pedagógicas curriculares es el currículo para el desarrollo de habilidades del pensamiento y se caracteriza porque no prioriza contenidos informacionales ni saberes, ni conocimientos y abandona las enseñanzas del aprendizaje.


6- Que se persigue.


R/ Se persigue el modelo pedagógico social y proporciona contenidos y valores para que los alumnos se formen en y para la sociedad y propone un currículo convencido.


7- Complete el siguiente cuadro donde se establecen las diferencias entre un programa presencial y uno virtual.

EDUCACION FORMAL

EDUCACION NO FORMAL

DEFINICIÓN

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y regulado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

DEFINICIÓN

se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad y las funciones que abarca van desde numerosos aspectos de la educación permanente (alfabetización de adultos, programas de expansión cultural, etc.).

VENTAJAS

  • Se planifican los temas.
  • Existe fecha límite de estudios.
  • Se calendarizan las evaluaciones.
  • Se lleva un calendario de estudios.

VENTAJAS

Se puede destacar, en primer término, la extensa clase de actividades de las que dispone con relación a la educación que provee una institución a nivel formal. También aparece la planificación hacia el cumplimiento de metas, que se analiza a partir de necesidades, contenidos, técnicas, métodos y evolución, lo que asegura un campo mucho más amplio a la hora de proyectar la enseñanza.

DESVENTAJAS

  • No existe una retroalimentación de todos los temas que no se pudieron ver con anterioridad.
  • No hay prórroga para las evaluaciones.
  • No hay recuperación de tiempo perdido.
  • Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.
  • Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones.

DESVENTAJAS

Radica en que esta modalidad puede conllevar la institucionalización de los niños. Además, está latente la posibilidad de que se torne agobiante y provoque la idea de que el conocimiento es inútil.


Elaborado por: Javier Andrés Paredes

Fecha: 04/11/009


8- Elabore un cuestionario de diez preguntas, de selección múltiple con única respuesta. Y su solución donde justifica el porqué no es la respuesta correcta, sobre el tema que socializo.


A- A que personaje se le atribuye el Aprendizaje Significativo.

R/ David Paul Ausubel


B- En qué consiste la pedagogía conceptual?

R/ Su objetivo es, en definitiva promover el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan y su edad mental.


C- Que es el método del hexágono.


R/ ha determinado un camino cuya visión de futuro hace pensar que permitirá aprovechar al máximo las enseñanzas de los instrumentos de conocimiento y las operaciones intelectuales para formar hombres y mujeres éticas, creativas e inteligentes, en lo que llamamos "analistas simbólicos"


D- Que es el aprendizaje significativo.

R/ El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno instruccional en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.


E- Que crisis viene presentándose en la escuela que la pedagogía conceptual quiere erradicar.

R/ la errada metodología, que no presenta correlación entre el nivel de desarrollo intelectual del alumno, los conocimientos teóricos, metodológicos y el rendimiento en la implementación de nuevos conceptos, y sólo permiten adquirir información e impiden a muchas personas el completo acceso al conocimiento que, constantemente, se está construyendo en el mundo.


F- Como puede producirse el aprendizaje significativo.

R/ El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del estudiante.


G- La propagación de conocimientos según el aprendizaje significativo va enfocada hacia una organización jerárquica la cual se encarga del proceso de articulación e integración de significados mediante ¿

R/ red conceptual

H- El aprendizaje significativo se puede plantear por el docente mediante.

R/ Exposición de contenidos por parte del docente

I- El planteamiento por parte del aprendizaje significativo con respecto a que el discente aprende de las exposiciones de ideas del docente es verdadero pero en un trabajo autónomo el discente sería capaz de aprender por su cuenta Explicar.

R/ Si, por descubrimiento del discente él es capaz de aprender puesto que esta teoría dice que la intención última de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.

J- Como puede producirse el aprendizaje significativo.

R/ El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del estudiante.



FINALIDAD DE LA EDUCACION


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO
CODIGO: 1010911738

FINALIDAD DE LA EDUCACION


Forma de aprendizaje:

* Oscar Wi / Aprender por saber
Aprender es aprender la gran parte de la personalidad.

7 años los niños aprenden de la gente grande.

* Piaget / Cognocitivo
Opinion del conocimiento
Educacion del estudiante / Antiguamente
Aprendizaje las escuelas

Objetivo de la educacion es que el niño valla de la mano del adulto.
Intelectual y lo moral.

EDUCACION INTELECTUAL

Aprendizaje del texto y lo formal.

EDUCACION MORAL

Etica y los valores.

PEDAGOGIA LA ACTIVIDAD

Considerada como ciencia y arte de enseñar y la ciencia social.

Herramientas del mundo digital.









TIPOS DIDACTICA

JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO
CODIGO: 1010911738

TIPOS DIDACTICA

EVALUACION ACTIVO Y ESCUELA HISTORICO CULTURAL


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO

CODIGO: 1010911738


EVALUACION ACTIVO Y ESCUELA HISTORICO CULTURAL

Es una de las modalidades que adquirió la corriente culturalista norteamericana en antropología (cultural).

Se realiza un análisis de enfoques psicológicos y su vinculación con las competencias profesionales ,donde juega un papel importante el fundamento del enfoque histórico-cultural centrado en Vigotsky en su concepción dirigida a la enseñanza, facilitadora de un aprendizaje desarrollador, en dinámica interacción entre el sujeto cognoscente y su entorno social, de manera tal que se establece y desarrolla una acción sinérgica entre ambos, promotora del cambio cuanti-cualitativo del sujeto que aprende a punto de partida de la situación histórico cultural concreta del ambiente social donde él se desenvuelve.


ESCUELA NUEVA Y MODELO ACTIVISTA


JAVIER ANDRES PAREDES CUERVO

CODIGO: 1010911738


ESCUELA NUEVA Y MODELO ACTIVISTA

Es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX.[1] Algunos autores distinguen en este movimiento una sub corriente o corriente ya posterior y de carácter más liberal aún a la que denominan Escuela Moderna. Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significativo), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro.

El modelo activista es un movimiento de reacción al modelo tradicional, caracterizado por el enciclopedismo y la incomprensión de las necesidades de los estudiantes. En tal sentido, es te modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.